แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้รายสัปดาห์ (IIP) ครั้งที่ 4

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นางสาวแอน  ตันกลาง  ระดับ ประถมศึกษา  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางการเคลื่อนไหว

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  4 

สาระสำคัญ

          เป็นสาระสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน การประมาณคา และการบวก ลบ คูณ หารการดําเนินการเกี่ยวกับจํานวน การนํามาใชในชีวิตประจําวัน และการบูรณาการกับศาสตรอื่นได้

เนื้อหา

          คาประจําหลักและคาของตัวเลข

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้ทำการอานคาประจําหลักและคาของตัวเลข  นางสาวแอน  ตันกลาง  สามารถการอานคา

ประจําหลักและคาของตัวเลขได้ภายในวันที่  31  มกราคม  2559

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนและให้ฟังเพลงค่าประจำหลัก

     2. ทบทวนเนื้อหาของสัปดาห์ที่ผ่านมา

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนบอกคาประจําหลักและคาของตัวเลข

    2. ครูอธิบายการอานคาประจําหลักและคาของตัวเลขให้นักเรียนฟัง 

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปการอานคาประจําหลักและคาของตัวเลข

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมไม่ได้ 80%

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้  80%

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นายอภิวัฒน์  แก้วหลง  ระดับ ประถมศึกษา  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  4 

สาระสำคัญ

          เป็นสาระสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน การประมาณคา และการบวก ลบ คูณ หารการดําเนินการเกี่ยวกับจํานวน การนํามาใชในชีวิตประจําวัน และการบูรณาการกับศาสตรอื่นได้

เนื้อหา

          คาประจําหลักและคาของตัวเลข

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้ทำการอานคาประจําหลักและคาของตัวเลข  นายอภิวัฒน์  แก้วหลง  สามารถการอานคา

ประจําหลักและคาของตัวเลขได้ภายในวันที่  31  มกราคม  2559

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนและให้ฟังเพลงค่าประจำหลัก

     2. ทบทวนเนื้อหาของสัปดาห์ที่ผ่านมา

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนบอกคาประจําหลักและคาของตัวเลข

    2. ครูอธิบายการอานคาประจําหลักและคาของตัวเลขให้นักเรียนฟัง 

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปการอานคาประจําหลักและคาของตัวเลข

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมไม่ได้ 80%

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้  80%

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นางหลัน  บุญสมปาน  ระดับ ประถมศึกษา  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา เศรษฐกิจพอเพียง

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  4    

สาระสำคัญ

          เศรษฐกิจพอเพียงเป็นปรัชญาที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ทรงมีพระราชดํารัสชี้แนะทาง การดําเนินชีวิตแก่พสกนิกรชาวไทยมาโดยตลอดระยะเวลานานกว่า 30 ปีตั้งแต่ก่อนเกิดวิกฤตการณ์ทาง เศรษฐกิจในปี พ.ศ. 2540 ประเทศไทยประสบกับภาวะวิกฤติเศรษฐกิจนับว่าเป็นบทเรียนสําคัญที่ทําให้ ประชาชนเข้าใจถึงผลการพัฒนา ซึ่งใช้เป็นแนวทางการดําเนินชีวิตที่อยู่บนพื้นฐานของทางสายกลางและความไม่ประมาท คํานึงถึงความพอประมาณ การมีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีต่อตนเองตลอดจนใช้ ความรู้และคุณธรรมเป็นพื้นฐานในการดํารงชีวิต ที่สําคัญจะต้องมีสติปัญญาและความขยันหมั่นเพียร ซึ่งจะนําไปสู่ความสุขในการดําเนินชีวิตอย่างแท้จริง

เนื้อหา

          หลักแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียง

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้บอกหลักแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียง  นางหลัน  บุญสมปาน  สามารถบอกหลักแนวคิดของ

เศรษฐกิจพอเพียงได้ภายในวันที่  31  มกราคม  2559

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียน

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนบอกหลักแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียง

    2. ครูอธิบายหลักแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียงให้นักเรียนฟัง

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปหลักแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียง

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมไม่ได้  80%

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้  80%

  

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นายเสนห์  มาชัย  ระดับ ประถมศึกษา  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางการเคลื่อนไหว

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา ทักษะการเรียนรู้

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  4    

สาระสำคัญ

          เป็นสาระสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทางดานสังคม เศรษฐกิจ และการเมืองรวมทั้งความ     กาวหนาทางดาน วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ทําใหคนเราปรับตัวใหทันการเปลี่ยนแปลงดังกลาว ซึ่งการเรียนรูจากสถาบันการศึกษาไมอาจทําใหบุคคลศึกษาหาความรูไดทั้งหมด การเรียนรูดวยตนเอง จึงเปนวิธีการเรียนรู วิธีหนึ่งที่สามารถตอบสนองความตองการของแตละบุคคลได เพราะเมื่อใดก็ตามที่บุคคลมีใจรักที่จะ ศึกษาคนควา ในสิ่งที่ตนตองการเรียนรู มีทักษะพื้นฐานทางการศึกษาหาความรู ทักษะการแกปญหา และ เทคนิคในการเรียนรูดวยตนเอง บุคคลนั้นก็จะดําเนินการศึกษาเรียนรูอยางตอเนื่อง อันจะนําไปสูการเปน ผูที่สามารถเรียนรูตลอดชีวิต

เนื้อหา

          ปจจัยที่ทําใหการเรียนรูดวยตนเองประสบผลสําเร็จ

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้บอกปจจัยที่ทําใหการเรียนรูดวยตนเองประสบผลสําเร็จ  นายเสน่ห์  มาชัย  สามารถบอก

ปัจจัยที่ทําใหการเรียนรูดวยตนเองประสบผลสําเร็จได้ภายในวันที่  31  มกราคม  2559

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียน

               2. ทบทวนเนื้อหาวิชาสัปดาห์ที่ผ่านมา

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนบอกปจจัยที่ทําใหการเรียนรูดวยตนเองประสบผลสําเร็จ

    2. ครูอธิบายปจจัยที่ทําใหการเรียนรูดวยตนเองประสบผลสําเร็จให้นักเรียนฟัง 

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปปจจัยที่ทําใหการเรียนรูดวยตนเองประสบผลสําเร็จ

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมไม่ได้  80%

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้  80%

 แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นายสุภาพ  สามัญ  ระดับ ประถมศึกษา  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  4    

สาระสำคัญ

          การทักทายและการตอบรับการทักทายเป็นมารยาททางสังคมของ การสื่อสารในชีวิตประจำวัน

เนื้อหา

          การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้บอกการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน  นายสุภาพ  สามัญ  สามารถบอกการทักทายบุคคลที่

รู้จักกันมาก่อนได้ภายในวันที่  31  มกราคม  2559

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียน

               2.  ทบทวนเนื้อหาวิชาสัปดาห์ที่ผ่านมา

               3.  เฉลยการบ้าน

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนกล่าวการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน

    2. ครูอธิบายการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อนให้นักเรียนฟัง 

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

  -  ปรบมือ

  -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมไม่ได้  80%

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้  80%

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นายอดุลย์  ยะม่อนแก้ว  ระดับ ประถมศึกษา  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางการเรียนรู้

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  4    

สาระสำคัญ

          การทักทายและการตอบรับการทักทายเป็นมารยาททางสังคมของ การสื่อสารในชีวิตประจำวัน

เนื้อหา

          การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้บอกการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน  นายอดุลย์  ยะม่อนแก้ว  สามารถบอกการทักทาย

บุคคลที่รู้จักกันมาก่อนได้ภายในวันที่  31  มกราคม  2559

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียน

               2.  ทบทวนเนื้อหาวิชาสัปดาห์ที่ผ่านมา

               3.  เฉลยการบ้าน

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนกล่าวการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน

    2. ครูอธิบายการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อนให้นักเรียนฟัง 

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

  -  ปรบมือ

  -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมไม่ได้  80%

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้  80%

 แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นายธงไชย  คำสืบ  ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางสติปัญญา

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  4    

สาระสำคัญ

          เรื่องของจํานวนและการดําเนินการ เปนหลักการเบื้องตนที่เปนพื้นฐานในการนําไปใชใน ชีวิตจริงเกี่ยวกับการเปรียบเทียบ การบวก การลบ การคูณ และการหาร

เนื้อหา

          การบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้บอกการบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม  นายธงไชย  คำสืบ  สามารถบอกการ

บวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็มได้ภายในวันที่  31  มกราคม  2559

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียน

               2. ทบทวนเนื้อหาวิชาสัปดาห์ที่ผ่านมา

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนการบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม

    2. ครูอธิบายการบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็มให้นักเรียนฟัง

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปการบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมไม่ได้  80%

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้  80%

 แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นางสาวยุพิน  คชสินธ์  ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  4    

สาระสำคัญ

          เรื่องของจํานวนและการดําเนินการ เปนหลักการเบื้องตนที่เปนพื้นฐานในการนําไปใชใน ชีวิตจริงเกี่ยวกับการเปรียบเทียบ การบวก การลบ การคูณ และการหาร

เนื้อหา

          การบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้บอกการบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม  นางสาวยุพิน  คชสินธ์  สามารถบอก

การบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็มได้ภายในวันที่  31  มกราคม  2559

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียน

               2. ทบทวนเนื้อหาวิชาสัปดาห์ที่ผ่านมา

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนการบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม

    2. ครูอธิบายการบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็มให้นักเรียนฟัง

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปการบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมไม่ได้  80%

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้  80%

 แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นางแสงหล้า  เจอจันทร์  ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  4    

สาระสำคัญ

          เรื่องของจํานวนและการดําเนินการ เปนหลักการเบื้องตนที่เปนพื้นฐานในการนําไปใชใน ชีวิตจริงเกี่ยวกับการเปรียบเทียบ การบวก การลบ การคูณ และการหาร

เนื้อหา

          การบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้บอกการบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม  นางแสงหล้า  เจอจันทร์  สามารถ

บอกการบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็มได้ภายในวันที่  31  มกราคม  2559

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียน

               2. ทบทวนเนื้อหาวิชาสัปดาห์ที่ผ่านมา

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนการบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม

    2. ครูอธิบายการบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็มให้นักเรียนฟัง

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปการบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมไม่ได้  80%

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้  80%

 แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน  นางสาวสังวาล  แจ้ห่มเครือ  ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น  ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา สังคมศึกษา

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  4    

สาระสำคัญ

          ภูมิศาสตรกายภาพ คือวิชาที่เกี่ยวของกับลักษณะการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดลอมทางกายภาพ (Physical Environment) ที่อยู่รอบตัวมนุษย์ทั้งส่วนที่เป็นธรณีภาค อุทกภาค บรรยากาศภาค และชีวภาค ตลอดจน ความสัมพันธทางพื้นที่ (spatial Relation) ของ สิ่งแวดลอมทางกายภาพตางๆ ดังกลาวขางตน การศึกษาภูมิศาสตรทางกายภาพทวีปเอเชีย ทําใหสามารถวิเคราะหเหตุผลประกอบกับการ สังเกตพิจารณาสิ่งที่ผันแปรเปลี่ยนแปลงในภูมิภาคตางๆ ของทวีปเอเชียไดเปนอยางดีการศึกษา ภูมิศาสตรกายภาพแผนใหมตองศึกษาอยางมีเหตุผล โดยอาศัยหลักเกณฑทางภูมิศาสตร หรือ หลักเกณฑสถิติซึ่งเปนขอเท็จจริงจากวิชาในแขนงที่เกี่ยวของกันมาพิจารณาโดยรอบคอบ

เนื้อหา

          ลักษณะทางภูมิศาสตรกายภาพของประเทศในทวีปเอเชีย

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้บอกลักษณะทางภูมิศาสตรกายภาพของประเทศในทวีปเอเชีย  นางสาวสังวาล  แจ้ห่มเครือ 

สามารถบอกลักษณะทางภูมิศาสตรกายภาพของประเทศในทวีปเอเชียได้ภายในวันที่  31  มกราคม  2559

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียน

               2. ทบทวนเนื้อหาวิชาสัปดาห์ที่ผ่านมา

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนบอกลักษณะทางภูมิศาสตรกายภาพของประเทศในทวีปเอเชีย

    2. ครูอธิบายลักษณะทางภูมิศาสตรกายภาพของประเทศในทวีปเอเชียให้นักเรียนฟัง

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปลักษณะทางภูมิศาสตรกายภาพของประเทศในทวีปเอเชีย

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมไม่ได้  80%

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้  80%