แผนการจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์ (IIP) ครั้งที่ 1

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นางสาวแอน  ตันกลาง  ระดับ ประถมศึกษา  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางการเคลื่อนไหว

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  1    

สาระสำคัญ

          เป็นสาระสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน การประมาณคา และการบวก ลบ คูณ หารการดําเนินการเกี่ยวกับจํานวน การนํามาใชในชีวิตประจําวัน และการบูรณาการกับศาสตรอื่นได้

เนื้อหา

          การอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน   คาประจําหลักและคาของตัวเลข

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้ทำการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน   คาประจําหลักและคาของตัวเลข  นางสาวแอน 

ตันกลาง  สามารถการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน   คาประจําหลักและคาของตัวเลขได้ภายในวันที่  31  ธันวาคม  2558

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนและให้ฟังเพลงนับ 1-10 (ใบตองและผองเพื่อน)

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนบอกอ่านค่าประจำหลักและเขียนตัวเลข 

    2. ครูอธิบายการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน  คาประจําหลักและคาของตัวเลข ให้นักเรียนฟัง 

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน   คาประจําหลักและคาของตัวเลข 

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำไม่ได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นายอภิวัฒน์  แก้วหลง  ระดับ ประถมศึกษา  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  1    

สาระสำคัญ

          เป็นสาระสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน การประมาณคา และการบวก ลบ คูณ หารการดําเนินการเกี่ยวกับจํานวน การนํามาใชในชีวิตประจําวัน และการบูรณาการกับศาสตรอื่นได้

เนื้อหา

          การอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน   คาประจําหลักและคาของตัวเลข

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้ทำการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน   คาประจําหลักและคาของตัวเลข  นายอภิวัฒน์ 

แก้วหลง  สามารถการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน   คาประจําหลักและคาของตัวเลขได้ภายในวันที่  31  ธันวาคม  2558

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนและให้ฟังเพลงนับ 1-10 (ใบตองและผองเพื่อน)

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนบอกอ่านค่าประจำหลักและเขียนตัวเลข 

    2. ครูอธิบายการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน  คาประจําหลักและคาของตัวเลข ให้นักเรียนฟัง 

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปการอานและเขียนตัวเลขแทนจํานวน   คาประจําหลักและคาของตัวเลข 

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำไม่ได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นายเสนห์  มาชัย  ระดับ ประถมศึกษา  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางการเคลื่อนไหว

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา ทักษะการเรียนรู้

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  1    

สาระสำคัญ

          เป็นสาระสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทางดานสังคม เศรษฐกิจ และการเมืองรวมทั้งความ     กาวหนาทางดาน วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ทําใหคนเราปรับตัวใหทันการเปลี่ยนแปลงดังกลาว ซึ่งการเรียนรูจากสถาบันการศึกษาไมอาจทําใหบุคคลศึกษาหาความรูไดทั้งหมด การเรียนรูดวยตนเอง จึงเปนวิธีการเรียนรู วิธีหนึ่งที่สามารถตอบสนองความตองการของแตละบุคคลได เพราะเมื่อใดก็ตามที่บุคคลมีใจรักที่จะ ศึกษาคนควา ในสิ่งที่ตนตองการเรียนรู มีทักษะพื้นฐานทางการศึกษาหาความรู ทักษะการแกปญหา และ เทคนิคในการเรียนรูดวยตนเอง บุคคลนั้นก็จะดําเนินการศึกษาเรียนรูอยางตอเนื่อง อันจะนําไปสูการเปน ผูที่สามารถเรียนรูตลอดชีวิต

เนื้อหา

          ความหมายและความสำคัญของการเรียนรู้ด้วยตนเอง

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้บอกความหมายและความสำคัญของการเรียนรู้ด้วยตนเอง  นายอภิวัฒน์  แก้วหลง 

สามารถบอกความหมายและความสำคัญของการเรียนรู้ด้วยตนเองได้ภายในวันที่  31  ธันวาคม  2558

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียน

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนบอกความหมายและความสำคัญของการเรียนรู้ด้วยตนเอง

    2. ครูอธิบายความหมายและความสำคัญของการเรียนรู้ด้วยตนเองให้นักเรียนฟัง 

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความหมายและความสำคัญของการเรียนรู้ด้วยตนเอง

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

 การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำไม่ได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

 แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นายอดุลย์  ยะม่อนแก้ว  ระดับ ประถมศึกษา  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางการเรียนรู้

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  1    

สาระสำคัญ

          การทักทายและการตอบรับการทักทายเป็นมารยาททางสังคมของ การสื่อสารในชีวิตประจำวัน

เนื้อหา

          การทักทายและการตอบรับการทักทาย

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้บอกการทักทายและการตอบรับการทักทาย  นายอดุลย์  ยะม่อนแก้ว  สามารถบอกการ

ทักทายและการตอบรับการทักทายได้ภายในวันที่  31  ธันวาคม  2558

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนและให้นักเรียนฟังเพลง Hollo,  GoodMorning,  Goodafternoon,  Goodbye

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนกล่าวการทักทายและการตอบรับการทักทาย

    2. ครูอธิบายการทักทายและการตอบรับการทักทายให้นักเรียนฟัง 

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปการทักทายและการตอบรับการทักทาย

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำไม่ได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

 แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นายสุภาพ  สามัญ  ระดับ ประถมศึกษา  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  1    

สาระสำคัญ

          การทักทายและการตอบรับการทักทายเป็นมารยาททางสังคมของ การสื่อสารในชีวิตประจำวัน

เนื้อหา

          การทักทายและการตอบรับการทักทาย

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้บอกการทักทายและการตอบรับการทักทาย  นายสุภาพ  สามัญ  สามารถบอกการ

ทักทายและการตอบรับการทักทายได้ภายในวันที่  31  ธันวาคม  2558

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนและให้นักเรียนฟังเพลง Hollo,  GoodMorning,  Goodafternoon,  Goodbye

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนกล่าวการทักทายและการตอบรับการทักทาย

    2. ครูอธิบายการทักทายและการตอบรับการทักทายให้นักเรียนฟัง 

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปการทักทายและการตอบรับการทักทาย

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำไม่ได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

 แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นางหลัน  บุญสมปาน  ระดับ ประถมศึกษา  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา ช่องทางการเข้าสู่อาชีพ

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  1    

สาระสำคัญ

          อาชีพตางๆ ใน 5 ภูมิภาคหลักของโลกนี้มีมากมาย แตอาจจะแบงกลุมได ดังนี้ งานอาชีพดาน เกษตรกรรม งานอาชีพดานอุตสาหกรรม งานอาชีพดานพาณิชยกรรม งานอาชีพดานความคิดสรางสรรค งาน อาชีพดานอํานวยการและอาชีพเฉพาะทาง ซึ่งแตละอาชีพสามารถแบงเปนอาชีพยอยๆไดอีกมาก ดังนั้นควร ศึกษาวิเคราะหขอบขายอาชีพ กระบวนการทํางาน การบริหารจัดการอาชีพ ใหเขาใจเพื่อการมองเห็น ชองทาง ในการเลือกอาชีพไดอยางเหมาะสมกับตนเอง ชุมชน สังคม

เนื้อหา

          ความสำคัญและความจำเป็นในการประกอบอาชีพ

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้บอกความสำคัญและความจำเป็นในการประกอบอาชีพ  นางหลัน  บุญสมปาน  สามารถบอก

ความสำคัญและความจำเป็นในการประกอบอาชีพได้ภายในวันที่  31  ธันวาคม  2558

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียน

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนบอกความสำคัญและความจำเป็นในการประกอบอาชีพ

    2. ครูอธิบายความสำคัญและความจำเป็นในการประกอบอาชีพให้นักเรียนฟัง

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความสำคัญและความจำเป็นในการประกอบอาชีพ

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำไม่ได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นายธงไชย  คำสืบ  ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางสติปัญญา

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  1    

สาระสำคัญ

          เรื่องของจํานวนและการดําเนินการ เปนหลักการเบื้องตนที่เปนพื้นฐานในการนําไปใชใน ชีวิตจริงเกี่ยวกับการเปรียบเทียบ การบวก การลบ การคูณ และการหาร

เนื้อหา

          จํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้บอกจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์  นายธงไชย  คำสืบ  สามารถบอกจํานวนเต็ม

บวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์ได้ภายในวันที่  31  ธันวาคม  2558

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนและให้ฟังเพลงคณิตศาสตร์

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนบอกจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์

    2. ครูอธิบายจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์ให้นักเรียนฟัง

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำไม่ได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นางแสงหล้า  เจอจันทร์  ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  1    

สาระสำคัญ

          เรื่องของจํานวนและการดําเนินการ เปนหลักการเบื้องตนที่เปนพื้นฐานในการนําไปใชใน ชีวิตจริงเกี่ยวกับการเปรียบเทียบ การบวก การลบ การคูณ และการหาร

เนื้อหา

          จํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้บอกจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์  นางแสงหล้า  เจอจันทร์  สามารถบอกจํานวน

เต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์ได้ภายในวันที่  31  ธันวาคม  2558

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนและให้ฟังเพลงคณิตศาสตร์

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนบอกจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์

    2. ครูอธิบายจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์ให้นักเรียนฟัง

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำไม่ได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน   นางสาวยุพิน  คชสินธ์  ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น  ประเภทความพิการ  บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  1    

สาระสำคัญ

          เรื่องของจํานวนและการดําเนินการ เปนหลักการเบื้องตนที่เปนพื้นฐานในการนําไปใชใน ชีวิตจริงเกี่ยวกับการเปรียบเทียบ การบวก การลบ การคูณ และการหาร

เนื้อหา

          จํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้บอกจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์  นางสาวยุพิน  คชสินธ์  สามารถบอกจํานวน

เต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์ได้ภายในวันที่  31  ธันวาคม  2558

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียนและให้ฟังเพลงคณิตศาสตร์

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนบอกจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์

    2. ครูอธิบายจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์ให้นักเรียนฟัง

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปจํานวนเต็มบวก จํานวนเต็มลบ และศูนย์

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำไม่ได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล

(Individual Implementation Plan : IIP)

ชื่อผู้เรียน  นางสาวสังวาลย์  แจ้ห่มเครือ  ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น  ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกาย

ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต เมืองลำปาง สาระวิชา สังคมศึกษา

เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1 พฤศจิกายน 2558  สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559

พบกลุ่ม ครั้งที่  1    

สาระสำคัญ

          ภูมิศาสตรกายภาพ คือวิชาที่เกี่ยวของกับลักษณะการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดลอมทางกายภาพ (Physical Environment) ที่อยู่รอบตัวมนุษย์ทั้งส่วนที่เป็นธรณีภาค อุทกภาค บรรยากาศภาค และชีวภาค ตลอดจน ความสัมพันธทางพื้นที่ (spatial Relation) ของ สิ่งแวดลอมทางกายภาพตางๆ ดังกลาวขางตน การศึกษาภูมิศาสตรทางกายภาพทวีปเอเชีย ทําใหสามารถวิเคราะหเหตุผลประกอบกับการ สังเกตพิจารณาสิ่งที่ผันแปรเปลี่ยนแปลงในภูมิภาคตางๆ ของทวีปเอเชียไดเปนอยางด ี การศึกษา ภูมิศาสตรกายภาพแผนใหมตองศึกษาอยางมีเหตุผล โดยอาศัยหลักเกณฑทางภูมิศาสตร หรือ หลักเกณฑสถิติซึ่งเปนขอเท็จจริงจากวิชาในแขนงที่เกี่ยวของกันมาพิจารณาโดยรอบคอบ

เนื้อหา

          ลักษณะทางภูมิศาสตรกายภาพของประเทศในทวีปเอเชีย

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1.       เมื่อให้บอกลักษณะทางภูมิศาสตรกายภาพของประเทศในทวีปเอเชีย  นางสาวสังวาล  แจ้ห่มเครือ 

สามารถบอกลักษณะทางภูมิศาสตรกายภาพของประเทศในทวีปเอเชียได้ภายในวันที่  31  ธันวาคม  2558

กระบวนการจัดการเรียนรู้

3.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

               1. ครูทักทาย“สวัสดี”นักเรียน

3.2 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้

    1. ครูให้นักเรียนบอกลักษณะทางภูมิศาสตรกายภาพของประเทศในทวีปเอเชีย

    2. ครูอธิบายลักษณะทางภูมิศาสตรกายภาพของประเทศในทวีปเอเชียให้นักเรียนฟัง

    3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ครูมอบหมาย

          3.3 ขั้นสรุป

    1.  ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปลักษณะทางภูมิศาสตรกายภาพของประเทศในทวีปเอเชีย

สื่อการจัดการเรียนรู้

   -  ใบความรู้

   -  ใบงาน

สิ่งเสริมแรงที่ใช้

 -  ปรบมือ

 -  คำชม

  

การวัดผลประเมินผล

          6.1 วิธีการวัดผล

          -  การสังเกต

          -  ใบงาน

          -  การตอบคำถาม

          6.2 เครื่องมือที่ใช้

          -  แบบฝึกหัด

6.3 เกณฑ์การประเมิน

-  ไม่ผ่าน เมื่อนักเรียนทำไม่ได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

-  ผ่าน เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมได้ตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้